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片新天地，而崔老师却总是那样热情饱满，充满活力。
他和我们的第一次接触就是非常戏剧性的。我们师范有集体过节的习惯，并且周末各班也常常自行举办一些小party，最隆重的是元旦，全校摆开竞技场，大家畅畅快快玩通宵。入校第一年的元旦，面对许多节目，我们还沉浸在不断的惊喜之中，突然，班主任傅深诚老师就“诡异”地笑了笑，神秘地压低声音说道：“‘毛主席’来了！”话音未落，教室的门果然开了。“同志们好，同志们辛苦了！”人还未见，先听到变味的“湖南腔”接着进来一个身材魁梧的男子，一米七八、九的样子，满头鬈发，胡子拉碴，衣着简约随意，一脸笑意令人忍俊不禁。同学们闻其言，见其人，先是一愣，然后“哄”地笑了起来。傅老师接着介绍说：“这是崔老师，崔志亮。”
这出人意料的第一面，让全班三十二个同学一下子就记住了他。
第二年的语文课，他出现在我班的讲台上时，全班同学禁不住微微一笑，大家不约而同地想起了元旦那一幕。
犹如他第一次带给我们的感觉，崔老师的课风趣幽默。他常常抛开课本，天马行空，把我们的思绪牵引到很远很远，却又总能恰到好处地收回来。每一堂课都是一篇绝好的散文，一气呵成，却又饱蘸诗的激情，兴奋时兼以手舞足蹈，仿似王羲之的狂草，酣畅淋漓。
（后来毕业后辗转听到零星关于崔老师的消息：他到五中了，去潍坊五中应聘了更证实了我们对他的评价。）
如果说李老师开启了我对文字对作文的热爱，崔老师便是让我热情熊熊的人。老师自己是非常热爱文字的，尽管他是一个不拘小节的人，但是一但咬文嚼字起来，那就是纯粹一个老夫子！当然他的方式绝对不会古板，只会让人对他的治学严谨肃然起敬。所以，如果谁在某个方面受到他的赞扬，那便是极大的鼓励了！
直到现在，当我坐在电脑前敲击着键盘的时候，心中便会不由自主地流淌着一种甜蜜自豪的感觉，他对我一篇作文的评价——95分——他阅过的作文90分便是高分了。那次作文发下来，同学们看到我的分数，便齐刷刷地张大了口。最让我得意的是，那不是我熟悉的散文的体裁，而是一篇小说。（学完小说的章节后，老师让我们试着写小说。为了这篇小说，我写了一宿）我清楚地记得我那篇作文的题目是又是七月。崔老师在我的作文后面加上了这样的评语：文章立意新颖，构思巧妙，人物鲜明，语言清新！受到这样的鼓舞，我更加“如痴如狂”地喜欢上了作文。加上天生的多愁善感，又是“为赋新词强说愁”的年龄，便一个心情一个心情，一串足迹一串足迹地写下去了。当然最终这些文字只成了一些时光和心情的记忆，作为回忆的凭依而深藏箱底，但是工作中仍能时时受益。
我也常常回忆起他在语文课外小组里教我们断句吟文，欣诗赏词的情景。正是在那些快乐的时光里，我记住了许多诗人词人的名字，也懂得了如何从文字中体会文字以外的韵味和意义。我记得他给我们分析志摩的黄鹂，志摩优美的语言加以老师独特的感悟，让我们融入到诗的境界中去。原来“黄鹂”不仅仅是黄鹂“青光、火焰和热情”也不单是这些事物本身，更代表着那些转瞬即逝，留不住关不得的美好事物。诗总是有虚有实，虚实相生，这样才有诗韵、诗味。
写到这里，过往的一幕一幕便重现眼前了。不要说挥之不去，更是不忍挥去，好想再重回学生时代，静静坐下，听老师讲课、读几卷书，世间烦杂且随它去。可是揉眼看时，依然是繁花世界。就让我再静静坐一会儿，梳梳思绪的羽，好好想一想如何让自己也成为一名好老师吧！
片新天地，而崔老师却总是那样热情饱满，充满活力。
他和我们的第一次接触就是非常戏剧性的。我们师范有集体过节的习惯，并且周末各班也常常自行举办一些小party，最隆重的是元旦，全校摆开竞技场，大家畅畅快快玩通宵。入校第一年的元旦，面对许多节目，我们还沉浸在不断的惊喜之中，突然，班主任傅深诚老师就“诡异”地笑了笑，神秘地压低声音说道：“‘毛主席’来了！”话音未落，教室的门果然开了。“同志们好，同志们辛苦了！”人还未见，先听到变味的“湖南腔”接着进来一个身材魁梧的男子，一米七八、九的样子，满头鬈发，胡子拉碴，衣着简约随意，一脸笑意令人忍俊不禁。同学们闻其言，见其人，先是一愣，然后“哄”地笑了起来。傅老师接着介绍说：“这是崔老师，崔志亮。”
这出人意料的第一面，让全班三十二个同学一下子就记住了他。
第二年的语文课，他出现在我班的讲台上时，全班同学禁不住微微一笑，大家不约而同地想起了元旦那一幕。
犹如他第一次带给我们的感觉，崔老师的课风趣幽默。他常常抛开课本，天马行空，把我们的思绪牵引到很远很远，却又总能恰到好处地收回来。每一堂课都是一篇绝好的散文，一气呵成，却又饱蘸诗的激情，兴奋时兼以手舞足蹈，仿似王羲之的狂草，酣畅淋漓。
（后来毕业后辗转听到零星关于崔老师的消息：他到五中了，去潍坊五中应聘了更证实了我们对他的评价。）
如果说李老师开启了我对文字对作文的热爱，崔老师便是让我热情熊熊的人。老师自己是非常热爱文字的，尽管他是一个不拘小节的人，但是一但咬文嚼字起来，那就是纯粹一个老夫子！当然他的方式绝对不会古板，只会让人对他的治学严谨肃然起敬。所以，如果谁在某个方面受到他的赞扬，那便是极大的鼓励了！
直到现在，当我坐在电脑前敲击着键盘的时候，心中便会不由自主地流淌着一种甜蜜自豪的感觉，他对我一篇作文的评价——95分——他阅过的作文90分便是高分了。那次作文发下来，同学们看到我的分数，便齐刷刷地张大了口。最让我得意的是，那不是我熟悉的散文的体裁，而是一篇小说。（学完小说的章节后，老师让我们试着写小说。为了这篇小说，我写了一宿）我清楚地记得我那篇作文的题目是又是七月。崔老师在我的作文后面加上了这样的评语：文章立意新颖，构思巧妙，人物鲜明，语言清新！受到这样的鼓舞，我更加“如痴如狂”地喜欢上了作文。加上天生的多愁善感，又是“为赋新词强说愁”的年龄，便一个心情一个心情，一串足迹一串足迹地写下去了。当然最终这些文字只成了一些时光和心情的记忆，作为回忆的凭依而深藏箱底，但是工作中仍能时时受益。
我也常常回忆起他在语文课外小组里教我们断句吟文，欣诗赏词的情景。正是在那些快乐的时光里，我记住了许多诗人词人的名字，也懂得了如何从文字中体会文字以外的韵味和意义。我记得他给我们分析志摩的黄鹂，志摩优美的语言加以老师独特的感悟，让我们融入到诗的境界中去。原来“黄鹂”不仅仅是黄鹂“青光、火焰和热情”也不单是这些事物本身，更代表着那些转瞬即逝，留不住关不得的美好事物。诗总是有虚有实，虚实相生，这样才有诗韵、诗味。
写到这里，过往的一幕一幕便重现眼前了。不要说挥之不去，更是不忍挥去，好想再重回学生时代，静静坐下，听老师讲课、读几卷书，世间烦杂且随它去。可是揉眼看时，依然是繁花世界。就让我再静静坐一会儿，梳梳思绪的羽，好好想一想如何让自己也成为一名好老师吧！