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西北风呼呼地刮着，我迎风而上，丝毫不觉得冷，内心的燥热一阵接一阵，我不知，该如何驱除这样的不安，这样的心乱，这样的烦恼。
从教十几年了，从来没有正儿八经地当过班主任（以前，要么是替别人临时当，要么是短期的），今年，学校安排我当了初一年级的班主任。
因为没有当过，惟恐当不好，无颜见江东父老，所以诚惶诚恐，所以战战兢兢，凡事都要求自己认真再认真，时刻记着要教学生做人。向当过班主任的有经验的老师讨教，学习有关的教育理论，认真记班级日志，及时与各类学生谈心沟通，每天到校后的第一件事情是去教室凡是能做的我都要求自己严格做到了，为了当好班主任，我把刚上一年级的女儿送到了辅导站。
学生打架的事情遇到过，与校外无业人员勾结的事情遇到过，在网吧闹事的现象也有过，各种小纠纷大矛盾，经过我的努力，都一一得到了妥善解决，所幸没有给学生造成心理上的伤害，他们有什么心里话逐渐愿意跟我说了，课堂上他们也很努力地配合我。当班主任，我最大的愿望是我的学生能健康、正直、善良、诚实、智慧。
国庆节，学校组织歌咏比赛，班里的学生在我的组织下，克服了重重困难，天天练，终于获得了二等奖；学校组织的班级篮球对抗赛，我班学生积极参与，奋力拼搏，虽然成绩不好，但集体的凝聚力得到了发挥，他们都团结向上，努力为班级争光；后来的广播操比赛，同学们齐心协力，也取得了不错的成绩。每一次活动过后，我都及时给予鼓励、表彰，希望同学们能更加努力向上，争取在各方面都做得更好。
经过一学期的努力，我班学生基本上能作到诚实、守纪、勤奋、明理，而这，正是我们的班训。有几个代课老师告诉我说“你们班的学生真好，听话，又诚实。”我在欣慰的同时，又担心，因为还有老师给我说“在别的班，同样的问题讲两遍，有百分之九十的同学能理解，而在你们班，就有百分之九十的同学理解不了。”另有脾气不好的老师就直接对我说“你们班学生，简直都是大笨蛋！讲什么都听不懂！”联系我上课的情景，仔细分析了原因，原来，我们班学生学习基础普遍差，而且智力都不是太好，想想，入学成绩两门总分30以下的大有人在，均分80的寥寥可数（这不是危言耸听，我们的学生，民工子女居多，家境差，有好的学习习惯和学习品质者几乎没有。）上课当然不会有百花齐放的场面出现了。
第一次比较正式的考试——期中考试，我们班学生的成绩就在全年级居后，前五名一个也没有，而后几名几乎全是我们的。成绩单一发回来，我立刻就心下黯然，怎么办呢？这么差，领导要看成绩，考完后成绩好的老师喜洋洋地登上了领奖台（以前我也或多或少领过奖）。家长也要成绩，我该如何交代？好在是第一次考试，我不是个不上进的人，我想，一切都会好起来的，只要我们方法得当，只要我们付出努力。
仔细地对照每一个学生的特点，针对他们的强弱势科目，制定了相应的措施。我相信，阳光总在风雨后，歌咏比赛时，开始我们班不行，五音不全的人太多，但经过努力，不也取得了成绩了吗？
找成绩好一些的学生谈话，帮助他们找准目标，迎头赶上；给后进生下讲道理，天天检查督促落实学习任务，智力差可以开发非智力因素，我总以为，没有经过努力做不好的事情。
每天早早到校，检查学生的各科作业，对态度不够端正的学生晓之以理，动之以情，每周一个励志小故事，每天一则名人名言，我相信，愚公移山总能感动上帝，一分耕耘终会有一分收获的。
忙忙碌碌，紧紧张张，期末考试来临了。看着学生走上考场，我心里的忧虑比任何时候都多，我的孩子上考场，我都没有过这样的心理状态。
期末考试结束了，成绩单又下来了。
这次成绩把我的信心彻底击垮了，几个月来，所有的努力几乎白费，我们班的成绩比期中还要差，除了个别科目成绩稍好一些以外，其余科目成绩都与同年级其他班相去甚远，我们班，我们班，到底该怎么办？
想起了一个老师曾经对我说过的话“你们班学生基础太差，我怕说出来你伤心，同样从头代三个班，你们班一开始就很差，怎么回事哪？”我不知道，只好哑然。
又一老师对我说“你的运气太差，选的班不好，害得我们代课老师也跟着你倒霉。”他的戏言也让我好难堪，想想，何曾有过这样的尴尬？
另一老师说“没事，尽力了就无悔，我倒觉得你们班挺好，脑子慢就慢吧，脑子慢的人也自有自己的活法，不要过分伤心。”她是在安慰我。
满脑子都是学生的成绩，成绩！尽管我从来不提倡应试教育，但素质教育离我们这里，又是何其遥远，领导们要成绩，我们就要考出成绩；升学考试要成绩，成绩几乎就是衡量学生与老师的唯一标准，我们不要它，又能怎么样？多么无奈！多么悲哀！
今年的我，最伤心的事莫过于此，明年，还会这样吗？如果是，那么，我该怎么办？
风仍在呼呼地刮着，心渐渐凉了。
西北风呼呼地刮着，我迎风而上，丝毫不觉得冷，内心的燥热一阵接一阵，我不知，该如何驱除这样的不安，这样的心乱，这样的烦恼。
从教十几年了，从来没有正儿八经地当过班主任（以前，要么是替别人临时当，要么是短期的），今年，学校安排我当了初一年级的班主任。
因为没有当过，惟恐当不好，无颜见江东父老，所以诚惶诚恐，所以战战兢兢，凡事都要求自己认真再认真，时刻记着要教学生做人。向当过班主任的有经验的老师讨教，学习有关的教育理论，认真记班级日志，及时与各类学生谈心沟通，每天到校后的第一件事情是去教室凡是能做的我都要求自己严格做到了，为了当好班主任，我把刚上一年级的女儿送到了辅导站。
学生打架的事情遇到过，与校外无业人员勾结的事情遇到过，在网吧闹事的现象也有过，各种小纠纷大矛盾，经过我的努力，都一一得到了妥善解决，所幸没有给学生造成心理上的伤害，他们有什么心里话逐渐愿意跟我说了，课堂上他们也很努力地配合我。当班主任，我最大的愿望是我的学生能健康、正直、善良、诚实、智慧。
国庆节，学校组织歌咏比赛，班里的学生在我的组织下，克服了重重困难，天天练，终于获得了二等奖；学校组织的班级篮球对抗赛，我班学生积极参与，奋力拼搏，虽然成绩不好，但集体的凝聚力得到了发挥，他们都团结向上，努力为班级争光；后来的广播操比赛，同学们齐心协力，也取得了不错的成绩。每一次活动过后，我都及时给予鼓励、表彰，希望同学们能更加努力向上，争取在各方面都做得更好。
经过一学期的努力，我班学生基本上能作到诚实、守纪、勤奋、明理，而这，正是我们的班训。有几个代课老师告诉我说“你们班的学生真好，听话，又诚实。”我在欣慰的同时，又担心，因为还有老师给我说“在别的班，同样的问题讲两遍，有百分之九十的同学能理解，而在你们班，就有百分之九十的同学理解不了。”另有脾气不好的老师就直接对我说“你们班学生，简直都是大笨蛋！讲什么都听不懂！”联系我上课的情景，仔细分析了原因，原来，我们班学生学习基础普遍差，而且智力都不是太好，想想，入学成绩两门总分30以下的大有人在，均分80的寥寥可数（这不是危言耸听，我们的学生，民工子女居多，家境差，有好的学习习惯和学习品质者几乎没有。）上课当然不会有百花齐放的场面出现了。
第一次比较正式的考试——期中考试，我们班学生的成绩就在全年级居后，前五名一个也没有，而后几名几乎全是我们的。成绩单一发回来，我立刻就心下黯然，怎么办呢？这么差，领导要看成绩，考完后成绩好的老师喜洋洋地登上了领奖台（以前我也或多或少领过奖）。家长也要成绩，我该如何交代？好在是第一次考试，我不是个不上进的人，我想，一切都会好起来的，只要我们方法得当，只要我们付出努力。
仔细地对照每一个学生的特点，针对他们的强弱势科目，制定了相应的措施。我相信，阳光总在风雨后，歌咏比赛时，开始我们班不行，五音不全的人太多，但经过努力，不也取得了成绩了吗？
找成绩好一些的学生谈话，帮助他们找准目标，迎头赶上；给后进生下讲道理，天天检查督促落实学习任务，智力差可以开发非智力因素，我总以为，没有经过努力做不好的事情。
每天早早到校，检查学生的各科作业，对态度不够端正的学生晓之以理，动之以情，每周一个励志小故事，每天一则名人名言，我相信，愚公移山总能感动上帝，一分耕耘终会有一分收获的。
忙忙碌碌，紧紧张张，期末考试来临了。看着学生走上考场，我心里的忧虑比任何时候都多，我的孩子上考场，我都没有过这样的心理状态。
期末考试结束了，成绩单又下来了。
这次成绩把我的信心彻底击垮了，几个月来，所有的努力几乎白费，我们班的成绩比期中还要差，除了个别科目成绩稍好一些以外，其余科目成绩都与同年级其他班相去甚远，我们班，我们班，到底该怎么办？
想起了一个老师曾经对我说过的话“你们班学生基础太差，我怕说出来你伤心，同样从头代三个班，你们班一开始就很差，怎么回事哪？”我不知道，只好哑然。
又一老师对我说“你的运气太差，选的班不好，害得我们代课老师也跟着你倒霉。”他的戏言也让我好难堪，想想，何曾有过这样的尴尬？
另一老师说“没事，尽力了就无悔，我倒觉得你们班挺好，脑子慢就慢吧，脑子慢的人也自有自己的活法，不要过分伤心。”她是在安慰我。
满脑子都是学生的成绩，成绩！尽管我从来不提倡应试教育，但素质教育离我们这里，又是何其遥远，领导们要成绩，我们就要考出成绩；升学考试要成绩，成绩几乎就是衡量学生与老师的唯一标准，我们不要它，又能怎么样？多么无奈！多么悲哀！
今年的我，最伤心的事莫过于此，明年，还会这样吗？如果是，那么，我该怎么办？
风仍在呼呼地刮着，心渐渐凉了。