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为国家高等教育的新基地。
……
前些年的大量贸易入超由于欧洲三十年战争的大规模国家放贷和对外投资，悄然地被外交部和国内银行金融机构化解，国内各类物价自1625年后逐渐降低。如今的华美国民，享受着曾被上等社会垄断的教育资源，在薪资收入相对稳定的前提下，享受着海外领和欧洲输入的丰沛商品，享受着信仰自由与和平安定，这种生活状态几乎就是所有人之前梦寐以求的东西。
但带着“捉急”成分的第一版华美教育政策，终归是不完善的，尤其是青少年教育时间显得较为短促。小学和中学教育都只是三年学制，基础教育的知识底子一旦薄弱，就不可避免会导致后面的中高级教育出现“低档次”连锁反应。这一点，已经在常春藤高等学校和曼城市首都国立大学的三年教学中得到了验证。
当然第一版教育政策当初的出台试行，更多还是权衡了教育资源的问题，但为了在这种教育模式上保证教育质量，文教部长杞虞在国庆节之后，依然向内阁提出了教育改制方案，并准备在1630年下半年全面实施。
按照的杞虞规划，国内青少年教育将重新调整为四级：
第一级是妇女和儿童部主导的幼儿教育，以幼儿园形式集中养护和展开幼教。由于新生儿的递增数量越来越庞大，国家公立的幼儿园机构的承载能力已经到了极限。所以1630年开始，在国家承担费用的情况下，改为公立和私立相结合，尽量利用全社会的抚养资源保障幼儿教育。
第二级是国立小学的小学义务教育，学制从之前的三年制调整到五年，增加更多的小学教育时间和和更丰富的基础课程。
第三极是国立中学的中学义务教育，学制也从之前的三年调整到五年，使这个阶段的中学生能拥有更多更牢固的文化知识。
第四级，则是高等院校的高级教育，无论何种专业，学制均为三年。采取中学毕业优等生保送、国民自由考取、奖学金扶持相结合的模式。
在四级国民普通教育之外，职业技术教育也做了略微调整：除在职进修外，无论中等或高等职业技术教育，专业学制一律为三年，其中中等职业技术教育的招收对象为中学毕业生，同样实行免费教育。
之前大量由穿越众“装逼”而产生的一系列书籍，已经被陆续筛选出来作为各学科教材，并根据实际教学情况进行阶段调整。至于教师来源，除了1629年届第一批毕业的大学生绝大部分充入各级学校以外，还将从欧洲“挖名人”，相信华美国首都国立图书馆里逐渐增多的印刷品，足以吸引大量的17世纪的某些书呆子。
这么一个庞大的教育政策改革，国会初审之时就吓了大家一跳，这意味着每年的教育预算支出将至少提升40，但杞虞却信誓旦旦地表示她将在国会上和任何企图不开眼的议员“对战到底”。
一度国会议员带着嘲讽的口吻在置疑杞虞“挖”17世纪欧洲学者的行为“是否会降低国家教育质量”、“误导正确科学发展”或“引发学术安全问题”，但杞虞直接提出让在座的国会议员详细阐述“解析几何”、“抛射体运动和惯性理论”等一系列在17世纪闪亮登场并在21世纪依然是人类科学发展基石的内容。
眼下之意，在座的大部分人脑子里的许多引以为傲的东西，其实都是这些17世纪的“土包子”们早已经建立起的科学成就。
大部分人是干瞪眼，小部分则闭目养神，再少部分则笑而不语。最后长期从事教育事业的前中学数学老师、如今的众议院议长李萍做了最为权威的发言：“这些历史人物之所以称之为伟人，不在于他们是否拥有多少比我们更现代的知识，而是他们天生的强大的思维能力和学习方法，能够在一知半解甚至是一无所知的基础上去观察、分析和解答问题。由他们手拿华美教材去教导我们的年轻一代，将比各位更加称职，也只有我们才能享受到这种历史的厚赠。”
至于“学术安全”问题，国土安全部长刘云的表态让部分反对的人暴跳如雷——“……从道德品格和探求科学真理这个角度上讲，至少我相信他们中的许多人比我们在座的许多人的人品靠谱。”
刘云这张烂嘴再次得罪多少人不得而知，但11月1日那天，国会还是以多数票通过了《教育法修正案》与《教育人才引进草案》。RS
为国家高等教育的新基地。
……
前些年的大量贸易入超由于欧洲三十年战争的大规模国家放贷和对外投资，悄然地被外交部和国内银行金融机构化解，国内各类物价自1625年后逐渐降低。如今的华美国民，享受着曾被上等社会垄断的教育资源，在薪资收入相对稳定的前提下，享受着海外领和欧洲输入的丰沛商品，享受着信仰自由与和平安定，这种生活状态几乎就是所有人之前梦寐以求的东西。
但带着“捉急”成分的第一版华美教育政策，终归是不完善的，尤其是青少年教育时间显得较为短促。小学和中学教育都只是三年学制，基础教育的知识底子一旦薄弱，就不可避免会导致后面的中高级教育出现“低档次”连锁反应。这一点，已经在常春藤高等学校和曼城市首都国立大学的三年教学中得到了验证。
当然第一版教育政策当初的出台试行，更多还是权衡了教育资源的问题，但为了在这种教育模式上保证教育质量，文教部长杞虞在国庆节之后，依然向内阁提出了教育改制方案，并准备在1630年下半年全面实施。
按照的杞虞规划，国内青少年教育将重新调整为四级：
第一级是妇女和儿童部主导的幼儿教育，以幼儿园形式集中养护和展开幼教。由于新生儿的递增数量越来越庞大，国家公立的幼儿园机构的承载能力已经到了极限。所以1630年开始，在国家承担费用的情况下，改为公立和私立相结合，尽量利用全社会的抚养资源保障幼儿教育。
第二级是国立小学的小学义务教育，学制从之前的三年制调整到五年，增加更多的小学教育时间和和更丰富的基础课程。
第三极是国立中学的中学义务教育，学制也从之前的三年调整到五年，使这个阶段的中学生能拥有更多更牢固的文化知识。
第四级，则是高等院校的高级教育，无论何种专业，学制均为三年。采取中学毕业优等生保送、国民自由考取、奖学金扶持相结合的模式。
在四级国民普通教育之外，职业技术教育也做了略微调整：除在职进修外，无论中等或高等职业技术教育，专业学制一律为三年，其中中等职业技术教育的招收对象为中学毕业生，同样实行免费教育。
之前大量由穿越众“装逼”而产生的一系列书籍，已经被陆续筛选出来作为各学科教材，并根据实际教学情况进行阶段调整。至于教师来源，除了1629年届第一批毕业的大学生绝大部分充入各级学校以外，还将从欧洲“挖名人”，相信华美国首都国立图书馆里逐渐增多的印刷品，足以吸引大量的17世纪的某些书呆子。
这么一个庞大的教育政策改革，国会初审之时就吓了大家一跳，这意味着每年的教育预算支出将至少提升40，但杞虞却信誓旦旦地表示她将在国会上和任何企图不开眼的议员“对战到底”。
一度国会议员带着嘲讽的口吻在置疑杞虞“挖”17世纪欧洲学者的行为“是否会降低国家教育质量”、“误导正确科学发展”或“引发学术安全问题”，但杞虞直接提出让在座的国会议员详细阐述“解析几何”、“抛射体运动和惯性理论”等一系列在17世纪闪亮登场并在21世纪依然是人类科学发展基石的内容。
眼下之意，在座的大部分人脑子里的许多引以为傲的东西，其实都是这些17世纪的“土包子”们早已经建立起的科学成就。
大部分人是干瞪眼，小部分则闭目养神，再少部分则笑而不语。最后长期从事教育事业的前中学数学老师、如今的众议院议长李萍做了最为权威的发言：“这些历史人物之所以称之为伟人，不在于他们是否拥有多少比我们更现代的知识，而是他们天生的强大的思维能力和学习方法，能够在一知半解甚至是一无所知的基础上去观察、分析和解答问题。由他们手拿华美教材去教导我们的年轻一代，将比各位更加称职，也只有我们才能享受到这种历史的厚赠。”
至于“学术安全”问题，国土安全部长刘云的表态让部分反对的人暴跳如雷——“……从道德品格和探求科学真理这个角度上讲，至少我相信他们中的许多人比我们在座的许多人的人品靠谱。”
刘云这张烂嘴再次得罪多少人不得而知，但11月1日那天，国会还是以多数票通过了《教育法修正案》与《教育人才引进草案》。RS