，然后点击“添加到主屏幕” 乐文小说网 www.lewen6.com，射天歌无错无删减全文免费阅读！
7
他说，光电效应的反应模式，和傅科与迈克尔逊-莫雷的光速测量是不一样的，或者说检测光的作用量的工具是不一样的。
光电效应，是用光来撞击电子。
光速测量，是用光来占满仪器里的刻度格子。
他让我想象一个思想实验：
如果把光比作小石子，光电效应就是用扔石子来砸木头。
石子砸中木头，可能会使木头的重心有所偏移使木头有些晃动，但还不至于木头往后方倒下，木头在晃动之后又会维持平衡恢复原位。
当两个光子撞击电子的间隔时长大于电子恢复原位的时长时，前一个光子撞击电子之后，电子可能有些松动，可在后一个光子到来之前，电子又回到了原来的位置上。
后一个光子，其实是再次重头开始撞击电子。
要使电子被光子挪动，只有令两个光子撞击电子的间隔时长，小于电子恢复原位的时长，这样，光子的持续撞击才能使电子不能恢复原位发生位移。
这就是为什么在光电效应里，打出电子的光必须有最低的频率。
傅科与迈克尔逊-莫雷实验里测量光速的手段，则好比用盆子来装扔过来的石子。
装满同样的盆子，小石子的数量肯定要比大石子的数量要多。但如果小石子的速度更快，这两个盆子同时装满也是有可能的。
光电效应是用铅球来挡，计算铅球被石子打出平台的数量；测量光速是用盆子来装，计算盆子装满石子的时间。
不同的实验目的和实验手段，得到的结论报告当然不一样。
不同的测量仪器会得出不同的测量结果，这确实有道理——电子双缝实验的结果的确如此：用电子响应器，测到的是粒子；用光屏，测到的是波。
可是，这依然不能解释光电效应的问题。
我说，光的亮度增加，就等于扔出去砸铅球的石子的密度增加，石子的密度一增加，不就等同于大石子了吗？
听到这里他就笑了，他对我说，你难道忘了光子或电子的传播路径是自旋的了吗？
7
他说，光电效应的反应模式，和傅科与迈克尔逊-莫雷的光速测量是不一样的，或者说检测光的作用量的工具是不一样的。
光电效应，是用光来撞击电子。
光速测量，是用光来占满仪器里的刻度格子。
他让我想象一个思想实验：
如果把光比作小石子，光电效应就是用扔石子来砸木头。
石子砸中木头，可能会使木头的重心有所偏移使木头有些晃动，但还不至于木头往后方倒下，木头在晃动之后又会维持平衡恢复原位。
当两个光子撞击电子的间隔时长大于电子恢复原位的时长时，前一个光子撞击电子之后，电子可能有些松动，可在后一个光子到来之前，电子又回到了原来的位置上。
后一个光子，其实是再次重头开始撞击电子。
要使电子被光子挪动，只有令两个光子撞击电子的间隔时长，小于电子恢复原位的时长，这样，光子的持续撞击才能使电子不能恢复原位发生位移。
这就是为什么在光电效应里，打出电子的光必须有最低的频率。
傅科与迈克尔逊-莫雷实验里测量光速的手段，则好比用盆子来装扔过来的石子。
装满同样的盆子，小石子的数量肯定要比大石子的数量要多。但如果小石子的速度更快，这两个盆子同时装满也是有可能的。
光电效应是用铅球来挡，计算铅球被石子打出平台的数量；测量光速是用盆子来装，计算盆子装满石子的时间。
不同的实验目的和实验手段，得到的结论报告当然不一样。
不同的测量仪器会得出不同的测量结果，这确实有道理——电子双缝实验的结果的确如此：用电子响应器，测到的是粒子；用光屏，测到的是波。
可是，这依然不能解释光电效应的问题。
我说，光的亮度增加，就等于扔出去砸铅球的石子的密度增加，石子的密度一增加，不就等同于大石子了吗？
听到这里他就笑了，他对我说，你难道忘了光子或电子的传播路径是自旋的了吗？