思想品德课教学标准环节与原则 (2/2)

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    二、抓好四个指导环节，充分发挥教师的主导作用

    应该说，一节课的成败，关键是教师。教师主导作用发挥得好，学生就能学得积极主动，收到良好的教学效果。我们要求教师在思想品德课教学中，要在以下四个环节上下工夫，充分发挥好主导作用。

    1、创设学习情景，激发学生情感，情感是学生学习的原动力。很难想象，没有学生情感参与的课能够达到使学生知情明理的目的。因此，课堂上，教学要充分运用声情并茂的朗读、生动有趣的讲解、多种多样的电教手段、形象的直观演示等有效途径，激发学生的学习情感。如教学学科学，爱科学，我们设计了以“小魔术”的形式导入新课，教师先用洋葱汁在纸上写上“学科学、爱科学”几个字，然后让学生用蜡烛烘烤，待阴形字显示出来后，再向学生解析其科学道理。这样，学生就产生了学科学、爱科学的欲望。

    2、把握教材特点，讲清课文观点。每篇课文都有一定的思想性，对此教师要努力把握，认真讲好。要充分发挥课文中的语言文字、插图的作用，运用讲、看、说、演、做、练等形式，生动活泼地融思想性、知识性、趣味性、实践性于一体，对学生进行教育。如教学人民的儿子焦裕禄一课，我们让学生观看焦裕禄电影，唱影片插曲，反复读文中所写焦裕禄的事迹，看课本中的两幅插图，讨论焦裕禄视人民为父母的原因。这样教学，学生理解深刻，受教育很深。

    3、启发学生思维，培养辨别能力。提高学生辨别是非的能力，是思想品德课教学的一项重要任务。因此，教师要精心设计教学活动，努力启发学生的思维，引导学生明辨真假、美丑、善恶。

    例如，我听到至今认为最好的一节课----爱的奉献（是教研室袁瑞娜老师当年在第一实验小学上的评估展示课），她让学生讨论嘲笑有残疾的同学的做法对不对的环节，做得自然、亲切、入境、入情。

    4、联系学生实际，指导学生行为。思想品德课最终止有，是教会学生做人。因此，教学中要贯彻好知行统一的则，不仅使学生知道怎样去做，而且知道为什么要这样去做。如教育学生遵守纪律，就要使学生知道为什么要遵守纪律等。

    三、遵循四个原则，强化学生的主体地位

    教学主要靠学生学，学生的主体地位必须强化。思想品德课教学要保证学生的主体地位，必须遵循以下几个原则：

    1、积极参与的原则。贯彻这一原则，要求学生：一要积极投入课前准备，包括预习课文，思考积极参与教学过程，按教师要求认真读、思、看、议，做学习的主人。三是要积极投入课后延伸教育活动，努力按课文中的思想观点指导个人行为实践，使品德心理达到内化。

    2、主动发展的原则。贯彻这一原则，要面向全体学生，使每个学生都得到发展。尤其要注意调动后进学生的积极性，多为他们提供读、讲的机会。对他们所表现出来的点滴进步，要适时表扬鼓励，促使他们有更大的发展。

    3、自主评价的原则。贯彻这一原则，要充分利用小学生的已有基础，引导他们积极参与评价活动，通过自我和相互评学评行，达到自我完善的目的。

    4、行为导向的原则。贯彻这一原则，要使学生在明确的基础上，积极完善自我，用好的思想指导自己的行为，形成良好的思想品德。